Barbara Hanna Otto

Magazyn POLONIA, Lipiec-Sierpien, 2011

Każdy z nas codziennie porozumiewa się z wieloma ludźmi. Komunikacja interpersonalna stanowi podstawę naszych relacji z drugim człowiekiem. Jest to jedna z tych bardzo ważnych, ale równocześnie oczywistych umiejętności. Jesteśmy przekonani, że wszystko, co mówimy, dociera do naszego rozmówcy. Dopiero, gdy pojawiają się trudności lub konflikty, zastanawiamy się, jak to się dzieje, że jesteśmy niewłaściwie rozumiani.
I wtedy okazuje się, że porozumiewanie się z drugim człowiekiem jest trudną i złożoną sztuką!

Komunikowanie się (z łaciny communicatio – rozmowa, wymiana, łączność) definiuje się jako proces, podczas którego ludzie dzielą się znaczeniami za pośrednictwem symbolicznych (dźwięki, litery, słowa) informacji (komunikatów). Najprostszy model komunikowania się polega na przekazywaniu przez nadawcę komunikatu (werbalnego lub niewerbalnego) i odebraniu go przez odbiorcę. Porozumiewanie się może być jednokierunkowe – nadawca przekazuje informacje bez oczekiwania ich potwierdzenia przez odbiorcę, lub dwukierunkowe – nadawca uzyskuje potwierdzenie przekazanej informacji np. w formie pytań zadawanych przez odbiorcę.

Dlaczego komunikujemy się z innymi ludźmi? To jasne, że nie zdołalibyśmy przeżyć nie porozumiewając się z innymi. Jak napisał Thomas Merton: “nikt nie jest samotną wyspą”. Przynależymy do małych i większych społeczności, począwszy od rodziny, poprzez grono sąsiadów, znajomych, współpracowników, aż do bycia obywatelem danego kraju i szerzej, całego świata… Do życia potrzebujemy drugiego człowieka, jak powietrza i wody, ponieważ niemożliwe jest normalne i swobodne funkcjonowanie bez wchodzenia w relacje z drugim człowiekiem. Drogą komunikacji interpersonalnej wyrażamy swoje myśli, poglądy, przekonania, pragnienia, uczucia; budujemy więzi, uzyskujemy pomoc, akceptację, wsparcie; wymieniamy informacje; wydajemy polecenia, wykonujemy wspólne zadania, osiągamy cele… Z pozoru wydawałoby się, że w procesie komunikowania się najistotniejszy jest przekaz werbalny. W rzeczywistości jednak słowa są najmniej ważne, a o istocie przekazu decyduje mowa ciała oraz intonacja głosu. Np. kiedy oświadczamy naszemu rozmówcy: “Nie mam do ciebie żadnych pretensji”, a równocześnie mowa ciała kompletnie przeczy tym słowom, gdyż unikamy kontaktu wzrokowego, mamy zaciśnięte pięści lub ramiona skrzyżowane przed sobą, wtedy rozmówca na pewno nie uwierzy naszym słowom. Oczywiście także znaczenie bardziej subtelnych sygnałów przepływających między rozmówcami może być  odczytywane. Znajomość tych czasem niemalże nieuchwytnych zmian w intonacji głosu, czy gestach umożliwia tzw. “czytanie między wierszami” oraz “rozumienie się bez słów”.Na tej zasadzie polega “rozgryzanie” przeciwnika, który blefuje, “rozpracowywanie” podejrzanego przez  prowadzącego przesłuchanie policjanta, “prześwietlanie” męża przez żonę lub na odwrót…

A niewerbalne porozumiewanie się niemowlęcia z matką? To sztuka komunikacji doprowadzona do perfekcji!

Znamy wiele przykładów, kiedy ludzie mówiąc w różnych językach potrafią się świetnie dogadać miedzy sobą, używając wyłącznie mowy ciała, gestów i mimiki twarzy. Ale często bywa i tak, że rozmówcy komunikując się w tym samym języku nie potrafią się porozumieć, nie rozumieją się, nie mogą znaleźć tzw. wspólnego jezyka. Znamy liczne powiedzenia, które określają komunikację pozawerbalną: “zabić kogoś wzrokiem”, “przewiercić kogoś wzrokiem”, “uwodzić wzrokiem”, “przyciągać wzrokiem”, itd.

Komunikacja interpersonalna, jako jeden z najważniejszych elementów życia każdego człowieka, stała się przedmiotem zainteresowania psychologów. W rezultacie wieloletnich badań naukowych profesor psychologii Albert Mehrabian sformułował zasadę: 7%-38%-55%, znaną też jako reguła 3V (Verbal, Vocal & Visual), co oznacza, że słowa stanowią zaledwie 7% przekazu, natomiast elementy niewerbalne, czyli intonacja głosu to 38%, a mowa ciała to aż 55% znaczenia komunikatu.

Wyniki naukowych badań łatwo potwierdzić w naszym codziennym życiu. Jeżeli chcemy np. załatwić szczególnie ważną dla nas sprawę, to z reguły niechętnie decydujemy się na rozmowę telefoniczną. Czujemy intuicyjnie lub wiemy to z doświadczenia, że lepsze efekty uzyskamy wtedy, gdy mamy możliwość osobistego spotkania, spojrzenia rozmówcy w oczy, wierzymy, że wtedy siła naszej perswazji jest nieporównywanie większa, niż w , kontakcie telefonicznym. I jest to słuszne przekonanie.

Człowiek pragnie być wysłuchany, ale również chce, aby do niego mówiono. Ważne jest więc nie tylko to, jak się mówi, ale również to, jak się słucha. Dlatego dobra rozmowa jest dialogiem, a nie monologiem. Każdy z rozmówców powinien móc się swobodnie wypowiedzieć pamiętając o takim samym prawie drugiej strony. Dotyczy to zarówno intelektualnych sporów, osobistych zwierzeń, pogaduszek, jak i towarzyskich gier słownych.

Istotą każdej dobrej rozmowy jest wzajemna relacja. Relacja ta będzie miała charakter pozytywny, jeśli wystąpi czynnik łączący rozmowców – wzajemna ciekawość, przyjemność intelektualna czy emocjonalna, przepływ wiedzy, potrzeba porozumienia czy wyjaśnienia czegoś, lepszego poznania. Czynnik łączący może zaistnieć już w wyjściowych intencjach obu lub jednej ze stron. Może też się pojawić w trakcie rozmowy. Służą temu dwie bardzo ważne umiejętności: słuchania i mówienia.

Jak zatem należy mówić, aby nas słuchano?

Drogi Rozmówco,
Jeżeli chcesz, abym Ciebie słuchała, kiedy mówisz do mnie, proszę, mów do mnie, to znaczy patrz mi w oczy, bądź szczery i otwarty. Wyrażaj się jasno, konkretnie i precyzyjnie. Bądź życzliwy, traktuj mnie serio, szanuj mój czas. Pamiętaj o celu rozmowy i o tym, że jesteśmy partnerami w rozmowie. Nie prowadź monologu w nieskończoność. Nie traktuj mnie jako “lustra”, w którym chcesz się tylko przejrzeć. Pozwól mi włączać się do Twojego “słowotoku”.

Jeżeli oczekujesz rady, po prostu zapytaj.

Jeżeli chcesz zakomunikować mi niemiłą wiadomość, szanuj moje uczucia i koniecznie panuj nad nerwami.

Jeżeli jesteś typem tzw. gawędziarza, który do szczęścia potrzebuje tylko milczącego audytorium, to niestety źle trafiłeś.

Dziękuję,
Twoja Słuchaczka

Obok mówienia, równie ważną umiejętnością związaną ze skutecznym komunikowaniem się jest słuchanie. Jak należy słuchać, aby do nas mówiono?
Wbrew pozorom słuchanie nie powinno być bierną czynnością, lecz sztuką aktywnego zaangażowania w rozmowę. To danie do zrozumienia rozmówcy, że to co mówi, jest dla nas ważne. Bardzo często niestety zdarza się nam słuchać, ale nie słyszeć. Sprawiamy wtedy wrażenie, że jesteśmy zainteresowani przekazywanymi informacjami, lecz w istocie tylko udajemy zainteresowanie i w tym czasie  “bujamy sobie w obłokach”. I nie mam tu na myśli wyłącznie uczniów czy studentów… W relacjach miedzyludzkich słuchanie jest wykorzystywane do osiągnięcia wielu “dodatkowych” celów. Słuchamy pilnie, aby rozmówca nas polubił, czasem “bo tak wypada”, by pokazać, że jesteśmy dobrze wychowani, albo, by być później wysłuchanym. W kontaktach zawodowych poprzez proces słuchania zyskujemy na czasie, aby móc pokonać tremę lub przygotować swoją odpowiedź; wynajdujemy słabe strony rozmówcy, by budować własną pozycję; słuchanie może dostarczyć nam wartościowych informacji lub argumentów do wykorzystania we właściwym momencie; słuchając “sondujemy” szefa lub współpracowników sprawdzając ich reakcje, nastawienie lub opinie. Te wszystkie cele możliwe są do osiągnięcia wyłącznie przy aktywnym słuchaniu, które polega głównie na umiejętnym zadawaniu pytań.

Istnieją dwa rodzaje pytań: zamknięte i otwarte.

Pytania zamknięte zaczynają się zwykle od słowa „czy” i pozwalają uzyskać prostą odpowiedź: „tak” albo „nie”.

Wyczerpujące informacje uzyskamy zadając pytania otwarte zaczynające się od słów „kiedy”, „kto”, „co” , „jak”, „gdzie”, itp.

Ważnym elementem aktywnego słuchania jest parafrazowanie wypowiedzi, czyli określenie własnymi słowami tego, co zostało powiedziane, np.: „Z tego co mówisz wynika, że…”, „Innymi słowy, to jest…”, „Czy chcesz przez to powiedzieć, że…?”, „Jeśli cię dobrze zrozumiałam, to …”.

Kolejnym etapem aktywnego słuchania jest udzielenie informacji zwrotnej. Zwykle rozmówca komunikując się z drugą osobą oczekuje odzewu na swoją wypowiedź, czyli informacji zwrotnej. I to jest rola słuchacza, który po etapie parafrazowania powinien zareagować, czyli wyrazić swoją opinię o tym, co usłyszał, przedstawiając własne odczucia związane z otrzymanym komunikatem. Szczegółowa i konkretna informacja zwrotna pomaga rozmówcy ocenić znaczenie i skuteczność swojej wypowiedzi. W tym momencie rozmowy jest miejsce na aprobatę: “Dobrze zrobiłeś, że ..”, lub wyważoną radę: “Na twoim miejscu postąpiłbym tak, aby…”.
Konstruktywna informacja zwrotna zwrotna powinna dotyczyć zachowań, działań, a nie oceny człowieka. Szczególnie jest to ważne w “gorących” dyskusjach, gdzie zamiast przykrych epitetów: “Jesteś głupi/niezdecydowany/zdziecinniały/itd.” (niepotrzebne skreślić), powinniśmy powiedzieć: “Uważam, że znalazłeś się w trudnej sytuacji i powinniśmy wspólnie poszukać rozwiazania…”.

Oprócz wymienionych cech, skuteczne słuchanie posiada jeszcze kilka atrybutów. Jednym z nich jest empatia, czyli gotowość do współczucia i zrozumienia drugiego człowieka. Innym otwartość na to, co mówi rozmówca, bez próby bieżącej oceny, bez przyjmowania jakichkolwiek wstępnych założeń na temat tego, co ma do przekazania druga osoba.

Słuchanie świadome oznacza zatem dokładne wsłuchiwanie się w treść przekazu oraz sprawdzanie spójności między komunikatami werbalnymi i niewerbalnymi.

A co mnie szczególnie pociąga w rozmowach? Rozmówca i temat.
Lubię, gdy mój rozmówca traktuje serio naszą rozmowę, uważnie słucha, jest otwarty na mój przekaz i udziela informacji zwrotnej. Dzięki temu mogę zobaczyć mój problem oczami drugiej osoby, co pomaga mi w podejmowaniu decyzji. Bardzo ważne jest dla mnie także porozumienie intelektualne; poczucie, że użyte słowa  znaczą to samo dla obu rozmówców. Lubię się również spierać… o politykę, ekonomię, historię… i nie przeszkadzają mi ostrzejsze sformułowania, pod warunkiem, że nie są agresywne personalnie. Niestety źle reaguję nawet na odrobinę podniesiony ton. To chyba przez ten tzw. absolutny słuch, o którym przed laty zapewniał mnie mój profesor nauki gry na skrzypcach,

Cenię niezwykle wysoko rozmowy i dyskusje z osobami o poglądach odmiennych od moich, bowiem możliwość wzajemnej inspiracji, “szermierka” słowna i rozwijające się spiralnie wątki rozmowy, czerpiące natchnienie z obu stron, stanowią dla mnie wartość nadrzędną. W sytuacjach różnicy zdań nie wystarczy mi votum separatum, bowiem lubię poargumentować, poprzekonywać, i może nawet osiągnąć consensus. Rozmowa, która jest badaniem, szukaniem, myśleniem na głos, to coś dla mnie!

 A jak jest z Tobą? Co dla Ciebie jest najważniejsze w rozmowie?

Truman Middle College jest akredytowany przez North Central Association of Secondary Schools and Colleges i autoryzowany przez Stan Illinois do wydawania dyplomów ukończenia szkoły średniej.

Truman Middle College zaprasza tych uczniów, którzy przerwali naukę na jakimkolwiek etapie szkoły średniej, a obecnie poszukują szansy na uzupełnienie edukacji. W przeciwieństwie do przeładowanych publicznych szkół, w Truman Middle College klasy są małoliczne, co pozwala nauczycielom pracować indywidualnie z każdym uczniem, traktować go podmiotowo, adekwatnie do prezentowanego poziomu wiedzy, jego możliwości i potrzeb.

Grono pedagogiczne złożone ze świetnie wykształconych i bardzo doświadczonych nauczycieli, jest dodatkowo specjalnie przeszkolone, aby umiejętnie ewaluować emocjonalne i edukacyjne problemy młodzieży. W szkole panuje przyjazna i motywująca do nauki atmosfera, w której wszyscy czują się dobrze i komfortowo.

Lokalizacja szkoły średniej w budynku college’u ma wiele plusów. Niektórzy nauczyciele akademiccy należą do kadry szkoły średniej, co podnosi jej prestiż. Obecność studentów college’u którzy prezentują pozytywny model osobowościowy, działa mobilizująco na młodszych kolegów. Ponadto ci uczniowie, którzy swą postawą pokazują właśiwe podejście do obowiązków, regularnie uczęszają na zajęcia, wykazują widoczne postępy w nauce, mogą podjąć, za zgodą dyrektora szkoły, naukę na poziomie college’u. Otrzymują więc specjalny przywilej, jakim jest równocześnie zaliczanie godzin kredytowych w zakresie szkoły średniej, jak i college’u.

Dzięki wielu kontaktom Dyrektora Szkoły na chicagowskim rynku pracy oraz reputacji Truman Middle College, ci absolwenci, którzy uzyskują wysokie wyniki w testach ACT/SAT otrzymują od razu oferty pracy biurowej, którą z powodzeniem mogą połączyć z dalszym kształceniem się w college’u. Wśród wielu możliwości zatrudnienia są nawet biura amerykańskich kongresmenów.

Truman Middle College jest też doskonałą opcją edukacyjną dla mlodych polskich imigrantów, którzy przybyli do USA nie mając ukończonej średniej szkoły w Polsce, ale z pewną podstawową znajomością języka angielskiego. Po zdaniu testu wstępnego z języka angielskiego i matematyki mogą zostać uczniami szkoły. Nauczyciele pzyzwyczajeni do pracy z obcokrajowcami aktywnie pomagają uczniom w zaaklimatyzowanu się w nowym, obcym środowisku. Cierpliwie poprawiają błędy językowe, doceniając pracę i wysiłek uczniów oraz ich wiedzę wyniesioną z polskich szkół średnich, szczególnie w zakresie przedmiotów ścisłych.

Szkoła dysponuje świetnie wyposażonymi pracowniami, m.in. komputerową, biologiczną i artystyczną.

Truman Middle College jest przepustką do edukacji w college’u i w konsekwencji pozwala na zdobycie wykształcenia i zawodu, i w efekcie osiągnięcie lepszych perspektyw życiowych.

Dodatkowe informacje o warunkach przyjęcia, programie nauczania i dostępnej pomocy finansowej można uzyskać w biurze Szkoły; telefon centrali (773) 907-4000 oraz na stronie internetowej www.trumancollege.cc/middlecollege

Oczywiście jeżeli chcesz zarobić kilka milionów dolarów za kilka miesięcy pracy, musisz wybrać karierę w Hollywood. Albo zostań „quarterbackiem” w drużynie New England Patriots. Jeżeli natomiast szukasz realnej drogi do finansowego i życiowego sukcesu, znajdź właściwą perspektywę dla swoich planów.

Wiemy, że rzadko pensja lekarza dorównuje honorariom George’a Clooney’a, ale pamiętajmy, że Clooney należy do wąskiej grupy najlepiej opłacanych aktorów.  Wiekszość artystów zmaga się z trudnościami finansowymi, i aby związać przysłowiowy „koniec z końcem” zmuszeni są do podejmowania dodatkowej pracy nierzadko zupełnie niezwiązanej z branżą, czekując w międzyczasie na łut szczęścia.

Zupełnie w zupełnie odwrotnej sytuacji są lekarze. Mają pełną gwarancję pracy w wyuczonym zawodzie i większość z nich zarabia rocznie sześciocyfrowe kwoty przez całe życie.

Aby zdobyć jeden z najlepiej płatnych zawodów w USA, do których należy profesja lekarza, należy uzbroić się w kilka atrybutów, bo bez nich osiągnięcie założonego celu nie jest możliwe.

1. Plan działania i jego realizacja – wymagana jest determinacja, cierpliwość i konsekwencja;
2. Perspektywiczny plan edukacji – konieczne jest poświęcenie wielu lat na naukę i zdobycie niezbędnego doświadczenia w zawodzie;
3. Finansowanie studiów i kosztów utrzymania w czasie nauki – należy niezbędnie znaleźć źródła zabezpieczenia materialnego (stypendia, granty, pożyczki, oszczędności).

Poniżej znajduje się lista najlepiej płatnych zawodów w USA, aktualne dane dotyczące zarobków oraz prognozy rynku pracy odnośnie zatrudnienia w tych zawodach do 2016 roku (źródło: Bureau of Labor Statistics).

Lekarze medycyny (praktyka prywatna lub kliniczna)

Roczne średnie zarobki: $147,405
2006 zatrudnienie: 633,000
2016 planowane zatrudnienie: 723,000

Menedżerowie w dziedzinie finansów

Roczne zarobki: $115,818
2006 zatrudnienie: 506,000
2016 planowane zatrudnienie: 570,000

Menedżerowie projektów technicznych i produkcji przemysłowej

Roczne średnie zarobki: $100,038
2006 zatrudnienie: 187,000
2016 planowane zatrudnienie: 201,000

Prawnicy w korporacjach

Roczne średnie zarobki: $93,250
2006 zatrudnienie (wszyscy prawnicy): 761,000
2016 planowane zatrudnienie (wszyscy prawnicy): 844,000

Fizycy – naukowcy i praktycy

Roczne średnie zarobki: $93,073
2006 zatrudnienie: 17,000
2016 planowane zatrudnienie: 18,000

Farmaceuci

Roczne średnie zarobki: $89,564
2006 zatrudnienie: 243,000
2016 planowane zatrudnienie: 296,000

Menedżerowie reklamy

Roczne średnie zarobki: $87,038
2006 zatrudnienie: 167,000
2016 planowane zatrudnienie: 192,000

Analitycy w dziedzinie inwestycji finansowych

Roczne średnie zarobki: $86,739
2006 zatrudnienie: 506,000
2016 planowane zatrudnienie: 570,000

Programiści zaawansowanych systemów komputerowych

Roczne średnie zarobki: $80,182
2006 zatrudnienie: 435,000
2016 planowane zatrudnienie: 417,000

Analitycy systemów komputerowych

Roczne średnie zarobki: $79,479
2006 zatrudnienie: 504,000
2016 planowane zatrudnienie: 650,000

Szefowie działów personalnych w dużych firmach / Menedżerowie wydziałów świadczeń pracowniczych

Roczne średnie zarobki: $75,425
2006 zatrudnienie: 49,000
2016 planowane zatrudnienie: 55,000

Inżynierowie projektowania i produkcji urzadzeń i systemów elektrycznych

Roczne średnie zarobki: $75,094
2006 zatrudnienie: 153,000
2016 planowane zatrudnienie: 163,000

Regionalni menedżerowie sprzedaży

Roczne średnie zarobki: $73,146
2006 zatrudnienie: 318,000
2016 planowane zatrudnienie: 351,000

Inżynierowie chemicy i biochemicy produkcji przemysłowej

Roczne średnie zarobki: $71,942
2006 zatrudnienie: 30,000
2016 planowane zatrudnienie: 33,000

Menedżerowie zakupów środków do produkcji przemysłowej

Roczne średnie zarobki: $69,980
2006 zatrudnienie: 70,000
2016 planowane zatrudnienie: 72,000

Inżynierowie mechanicy projektowania, produkcji i użytkownia sprzętu mechanicznego i systemów maszyn

Roczne średnie zarobki: $68,775
2006 zatrudnienie: 226,000
2016 planowane zatrudnienie: 235,000

Inżynierowie budownictwa dróg, mostów i lotnisk

Roczne średnie zarobki: $61,681
2006 zatrudnienie: 256,000
2016 planowane zatrudnienie: 302,000

Programiści komputerowi

Roczne średnie zarobki: $60,682
2006 zatrudnienie: 435,000
2016 planowane zatrudnienie: 417,000

ZRZESZENIE NAUCZYCIELI POLSKICH W USA

www.znpusa.org

ADDISON

Polska Szkoła im. Gen. Władysława Sikorskiego

Driscoll Catholic School

555 Lombard Rd., Addison, IL 60101

Janusz Boksa – (773) 637- 5454

www.szkolagensikorskiego.org

ALGONQUIN

Polska Szkoła im. Św. Małgorzaty Marii

111 S. Hubbard St., Algonquin, IL 60102

Beata Rzadkowska – (224) 436-0321

ARLINGTON HEIGHTS

Prywatna Polska Szkoła im. Jana III Sobieskiego pod patronatem Instytutu Polonijnego Uniwersytetu Jagiellońskiego

St. Peter Lutheran School

111 W. Olive St., Arlington Heights, IL 60004

Andrzej Mleczko – (773) 895-3726

www.abcdacademy.com

BRIDGEVIEW

Polska Szkoła Katolicka im. Św. Fabiana

Parafia św. Fabiana

8300 S. Thomas Ave., Bridgeview, IL 6o455

Maria Pocica – (708) 599-1110

BUFFALO GROVE

Polska Szkoła im. Fryderyka Chopina

1200 W. Dundee Rd., Buffalo Grove, IL 60089

Wiktor Barczyk – (847) 359-9539

www.fryderykchopin.org

BURBANK

Polska Szkoła Milenijna im. Mikołaja Reja

Parafia św. Alberta

5555 State St., Burbank, IL 60459

Anna Pałasz – (708) 361-4983

CHICAGO

Polska Szkoła im. Gen. Władysława Andersa

Parafia św. Tekli

6725 W. Devon Ave., Chicago, IL 60631

Wanda Penar – (847) 298-7349
 

www.szkolaandersa.com

Polska Szkoła im. Ks. Prałata Cholewińskiego

Parafia św. Kamila

5426 S. Lockwood Ave., Chicago, IL 60638

Beata Kresso-Zielonka – (773) 585-5404

www.szkolacholewinskiego.org

Polska Szkoła Katolicka im. Św. Ferdynanda

Parafia św. Ferdynanda

3131 N. Mason Ave., Chicago, IL 60634

Genowefa Potaczała – (773) 546-8333

www.szkolaswferdynanda.org

Polska Szkoła Katolicka im. Św. Jakuba

Parafia św. Jakuba

5730 W. Fullerton Ave., Chicago, IL 60639

S. Agnieszka Michna – (773) 405-6361

www.jakubowo.org

Polska Szkoła im. Św. Maksymiliana M. Kolbe

Parafia św. Konstancji

5841 W. Strong Ave., Chicago, IL 60630

Jolanta Zabłocka – (773) 283-3618

www.kolbeschool.org

Polska Szkoła im. Marii Konopnickiej

Parafia Pięciu Braci Męczenników

4327 S. Richmond Ave., Chicago, IL 60632

Stanisław Skubisz – (708) 430-1254

www.szkolakonopnickiejchicago.org

Polska Szkoła im. Gen. Tadeusza Kościuszki

Parafia św. Władysława

5435 W. Roscoe St., Chicago, IL 60641

5341 N. Harlem Ave., Chicago, Il 60656

Urszula Kraśniewska – (773) 835-5558

www.polskaszkolakosciuszki.org

Polska Szkoła im. Św. Młodzianków

Parafia św. Młodzianków

743 N. Armour St., Chicago, IL 60622

Małgorzata Kieta – (773) 736-3554
 

Polska Szkoła Milenijna im. Mikołaja Reja

Parafia Daniela Proroka

5300 S. Natoma Ave., Chicago, IL 60638

Kazimiera Gal – (773) 582-9463
 

Polska Szkoła im. Marii Skłodowskiej – Curie

Parafia św. Juliany

7400 W. Touhy Ave., Chicago, IL 60648

Agnieszka Trzupek – (773) 430-9112

www.mojaszkola.com

Prywatna Polska Szkoła im. Jana III Sobieskiego  pod patronatem Instytutu Polonijnego Uniwersytetu Jagiellońskiego

4200 N. Central Ave., Chicago, IL 60634

Luther High School North (“Luther North”)

5700 W. Berteau Ave., Chicago, IL 60634

Andrzej Mleczko – (773) 895-3726
 

www.abcdacademy.com

Polska Szkoła im. Św. Stanisława, Biskupa i Męczennika

Parafia św. Stanisława, Biskupa i Męczennika

5352 W. Belden Ave., Chicago, IL 60639

Andrzej Sitko – (708) 583-9743
 

Polska Szkoła im. Św. Trójcy

Parafia św. Trójcy

1118 N. Noble St., Chicago, IL 60622

Małgorzata Kusiak – (847) 428-5689

www.szkolanatrojcowie.com

Polska Szkoła im. Kard. Stefana Wyszyńskiego

Bazylika św. Jacka

3636 W. Wolfram Ave., Chicago, IL 60618

Ks. Michał Osuch – Prezes (773) 342-3636

Ewa Koch – (224) 433-0386

Izabela Bożek – (630) 220-8813 (zapisy)

www.polskaszkolawyszynskiego.com

DE KALB

Polska Szkoła im. Fryderyka Chopina

St. Mary Parish

302 Fisk Ave., De Kalb, IL 60115

Krzysztof Sluba – (815) 758-4691

HARWOOD HEIGHTS

Polska Szkoła im. Gen. Kazimierza Pułaskiego

Parafia św. Rozalii

6740 W. Montrose Ave., Harwood Hts., IL 60706

Ewa Wajda – (847) 299-8314

www.szkolapulaskiego.org

JOLIET

Polska Szkoła im. Św. Krzyża

Parafia św. Krzyża

706 N. Broadway Ave., Joliet, IL 60435

Renata Gawlik – (815) 723-5362

LEMONT

Polska Szkoła im. Jana Pawła II

Parafia św. Cyryla i Metodego

608 John Sobieski St., Lemont, IL 60439

Jolanta Tatara – (630) 669-9058

www.polschool.com

LOMBARD

Polska Szkoła im. Św. Faustyny

przy Polskiej Misji Duszpasterskiej

Concord Lutheran School

105 Army Trail, Addison, IL 60101

Barbara Musiał – (630) 543-3819

www.szkolawlombard.org

NAPERVILLE

Polska Szkoła im. Heleny Modrzejewskiej

Neuqua Valley High School

3220 Cedar Glade Dr., Naperville, IL 60564

Barbara Pańczyk – (630) 922-1751

www.polskaszkolanaperville.com

NILES

Polska Szkoła im. Mikołaja Kopernika

Parafia św. Jana Brebeuf

8301 N. Harlem Ave., Niles, IL 60714

Bernarda Redlińska – (847) 363-5173

http://www.naszapolskaszkola.org/kontakt_2.html


Polska Szkoła im. Ignacego J. Paderewskiego

Parafia św. Izaaka

8149 Golf Rd., Niles, IL 60714

Anna Witowska-Gmiterek – (847) 437-9833

www.paderewskips.com

NORRIDGE

Polska Szkoła im. Wincentego Witosa

Divine Savior Parish

7740 W. Montrose., Norridge, IL 60706

Elżbieta Staroń – (708) 583-0816, (708) 369-0521

www.wincentegowitosa.tripod.com

NORTHLAKE

Polska Szkoła im. Św. Królowej Jadwigi

St. John Vianney Parish

46 N. Wolf Rd., Northlake, IL 60164

Włodzimierz Florek – (708) 867-0009

OAK LAWN

Polska Szkoła im. Marii Konopnickiej

Louis de Montfort Parish

8840 S. Ridgeland Ave., Oak Lawn, IL 60453

Stanisław Skubisz – (708) 430-1254

www.szkolakonopnickiejchicago.org

PALATINE

Polska Szkoła im. Fryderyka Chopina

Palatine High School

1111 N. Rohlwing Rd., Palatine, IL 60074

Wiktor Barczyk – (847) 359-9539

www.fryderykchopin.org

PALOS HEIGHTS

Polska Szkoła im. Ks. Prałata Cholewińskiego

Southwest Chicago Christian High School

12001 S. Oak Park Ave., Palos Heights, IL 60463

Małgorzata Siodlak – (708) 253-7503

www.szkolacholewinskiego.org

RIVER GROVE

Polska Szkoła im. Gen. Tadeusz Kościuszki

Guerin College Preparatory High School

8001 W. Belmont Ave., River Grove, IL 60171

www.guerinprep.org

Urszula Kraśniewska – (773) 835-5558

ROCKFORD

Polska Szkoła im. Mikołaja Kopernika

Parafia św. Stanisława Kostki

201 Buckbee St., Rockord, IL 61104

Bogumiła Sas – (815) 566-4041

www.szkolakopernikarockford.blogspot.com

ROMEOVILLE

Polska Szkoła im. Jana Pawła II w Lemont

Parafia św. Andrzeja

505 Kingston, Romeoville, IL 60446

Jolanta Tatara – (630) 669-9058

www.polschool.com

SCHAUMBURG

Polska Szkoła im. Czesława Miłosza

Polish American Humanistic Academy

Schaumburg High School

1100 W. Schaumburg Rd., Schaumburg, IL 60194

Anna Dunajewski – (847) 969-1825

www.czeslawmilosz.org

Polska Szkoła im. Emilii Plater

Frost Junior High School

320 W. Wise Rd., Schaumburg, IL 60193

Jolanta Harrison – (847) 877-9088, (847) 769-9082

Grażyna Wróbel – (708) 409-8753

www.emiliaplater.org

SKOKIE

Zespół Szkół dla Dzieci Obywateli Polskich czasowo przebywających za granicą Polski

Szkolny Punkt Konsultacyjny przy Konsulacie RP

5202 Old Orchard Rd., Skokie, IL 60077

Krystyna Lewkowicz – (630) 941-3237

www.spkchicago.com

SUMMIT

Polska Szkoła Katolicka im. Św. Błażeja

Parafia św. Błażeja

6101 S. 75th St., Summit, IL 60501

S. Dorota Domin – (708) 458-8772, (773) 704-2267

www.szkolaswblazeja.com

Polska Szkoła im. Henryka Sienkiewicza

Parafia św. Józefa

5641 S. 73rd Ave., Summit, IL 60501

Elżbieta Poremba – (773) 581-3876

www.pshsienkiewicza.com

TINLEY PARK

Polska Szkoła im. Jana Brzechwy

Victor J. Andrew High School

9001 W. 171st St., Tinley Park, IL 60487

Bożena Łukaszuk – (708) 645-0209, (708) 307-2614

www.psjbrzechwa.com

WHEELING

Polska Parafialna Szkoła im. Juliusza Słowackiego

Parafia św. Józefa Robotnika

181 W. Dundee Rd., Wheeling, IL 60090

Renata Rudnicki – (847) 520-4074, (847) 912-4193

www.juliuszslowacki.org

2. Beaubien, 5025 N. Laramie Ave., Chicago, IL 60630, (773) 534-3500

3. Bridge, 3800 N. New England Ave., Chicago, IL 60634, (773) 534-3718

4. Byrne, 5329 S. Oak Park Ave., Chicago, IL 60638, (773) 535-2170

5. Christopher, 5042 S. Artesian, Chicago, IL 60632, (773) 535-9375

6. Columbus, 1003 N. Leavitt St., Chicago, IL 60622, (773) 534-4350

7. Dever, 3436 N. Osceola, Chicago, IL 60634, (773) 534-3090

8. Dirksen, 8601 W. Foster Ave., Chicago, IL 60656, (773) 534-1090

9. Edwards, 4815 S. Karlov Ave., Chicago, IL 60632, (773) 535-4875

10. Falconer, 3020 N. Lamon Ave., Chicago, IL 60641, (773) 534-3560

11. Farnsworth, 5414 N. Linder Ave., Chicago, IL 60630, (773) 534-3535

12. Garvy, 5225 N. Oak Park Ave., Chicago, IL 60656, (773) 534-1186

13. Gray, 3720 N. Laramie Ave., Chicago, IL 60641, (773) 534-3520

14. Greeley, 832 W. Sheridan Rd., Chicago, IL 60613, (773) 534-4800

15. Hale, 6140 S. Melvina Ave., Chicago, IL 60638, (773) 535-2265

16. Hanson Park, 5411 W. Fullerton Ave., Chicago, IL 60639, (773) 534-3100

17. Hitch, 5625 N. McVicker Ave, Chicago, IL 60646, (773) 534-1189

18. Irving Park Middle School; Walt Disney II Magnet School, 3815 N. Kedvale, Chicago, IL 60641, (773)     534-3750

19. Kinzie, 5625 S. Mobile, Chicago, IL 60638, (773) 535-2425

20. Lee, 6448 S. Tripp Ave., Chicago, IL 60629, (773) 535-2255

21. Locke, 2845 N. Newcastle Ave., Chicago, IL 60634, (773) 534-3300

22. Lyon, 2941 N. McVicker Ave., Chicago, IL 60634, (773) 534-3120

23. Monroe, 3651 W. Schubert, Chicago, IL 60647, (773) 534-4155

24. Oriole Park, 5424 N. Oketo Ave., Chicago, IL 60656, (773) 534-1201

25. Pasteur, 5825 S. Kostner Ave., Chicago, IL 60629, (773) 535-2270

26. Portage Park, 5330 W. Berteau Ave., Chicago, IL 60641, (773) 534-3576

27. Prussing, 4650 N. Menard Ave., Chicago, IL 60630, (773) 534-3460

28. Peck, 3826 W. 58th St., Chicago, IL 60629, (773) 535-2450

29. Reilly, 3650 W. School Ave., Chicago, IL 60618, (773) 534-5250

30. Reinberg, 3425 N. Major Ave., Chicago, IL 60634, (773) 534-3465

31. Scammon, 4201 W. Henderson St., Chicago, IL 60641, (773) 534-3475

32. Schubert, 2727 N. Long Ave., Chicago, IL 60639, (773) 534-3080

33. Smyser, 4310 N. Melvina Ave., Chicago, IL 60634, (773) 534-3711

34. Twain, 5131 S. Linder Ave., Chicago, IL 60638, (773) 535-2290

2. Foreman, 3235 N. Leclaire Ave., Chicago, IL 60641, (773) 534-3400

3. Kelly, 4136 S. California Ave., Chicago, IL 60632, (773) 535-4900

4. Kennedy, 6325 W. 56th St., Chicago, IL 60638, (773) 535-2325

5. Prosser Vocational, 2148 N. Long Ave., Chicago, IL 60639, (773) 534-3200

6. Schurz, 3601 N. Milwaukee Ave., Chicago, IL 60641, (773) 534-3420

7. Steinmetz, 3030 N. Mobile Ave., Chicago, IL 60634, (773) 534-3030

8. Taft, 6545 W. Hurlbut St., Chicago, IL 60631, (773) 534-1000

KONTAKTY w sprawie pomocy dla dzieci i młodzieży specjalnej troski:

Illinois Department of Human Services

Illinois State Board of Education

1-800-323-GROW (1-800-323-4769)

www.nichcy.org  National Information Center for Children and Youth with Disabilities

Educational Resources Information Center (ERIC)

National Easter Seal Society

Northwest Suburban Special Education Organization

Children and Adults with ADD/ADHD

Autism Society of Illinois

Brain Injury Association

Celebral Palsy

National Association for Down Syndrome

Dyslexia Research Institute, Inc.

American Epilepsy Society

Learning Disabilities Association of America

National Institute of Mental Health

March of Dimes Birth Defects Foundation

American Foundation for the Blind

National Association for the Deaf

Sa to ważne pytania, na które wielu ludzi próbuje znaleźć odpowiedź.

W każdej sytuacji ekonomicznej doskonałą inwestycją procentującą przez całe życie jest wykształcenie. Edukacja to najskuteczniejszy sposób na zrobienie „biznesu życia”. Ukończenie college’u i zdobycie stopnia associate degree przekłada się na dodatkowy przychód w wysokości około 350,000 dolarów w ciągu kariery zawodowej. Im wyższe wykształcenie, tym wyższa jest ta kwota.

Badania przeprowadzone przez Illinois Community College System wskazują, iż absolwenci college’ów uzyskują ponad 26% rentowności zainwestowanego w naukę czasu i pieniędzy, poprzez uzyskiwane zarobki w pracy, gdy tymczasem giełda – nawet przy dobrej koniunkturze – oferuje tylko 9% zyskowności, a banki – około 1-2%.

Spośród wielu kierunków studiów, zawsze „w cenie” są studia ekonomiczne, gdyż zapewniają różnorodne możliwości zatrudnienia, satysfakcjonującą pracę oraz gwarantują stabilizację życiową.

Stopień bachelor’s of economics otrzymuje się po pozytywnym ukończeniu 10 kursów ściśle związanych z ekonomią oraz 30 dodatkowych, rozbudowujących wiedzę studenta. W sumie należy zaliczyć więc 40 kursów, czyli 120 godzin kredytowych (credit hours).

City Colleges of Chicago (CCC) oferują część z tych kursów, a mianowicie 66 credit hours, w tym 5 głównych kursów: Zasady makroekonomii (Econ 201 Principles of Macroeconomics), Zasady mikroekonomii (Econ 202 Principles of Microeconomics), Ekonomia rynku konsumenckiego (Econ 133 Consumer Economics), Środki finansowe i bankowość (Econ 204 Money and Banking), Finanse (Bus 241 Finance) oraz Zarządzanie (Bus 269 Management).

W jednym z CCC, Truman College, studenci mają możliwość nauki na siedmiu kursach księgowości (accounting), dwóch kursach prawa biznesowego (business law), a także na kursach marketingu i sprzedaży.

Po zaliczeniu 66 godzin kredytowych w college’u, studenci mogą kontynuować naukę na uniwersytetach, które z programu 4-letniego zaliczają im dwa pierwsze lata studiów.

Nauka w publicznym college’u jest znacznie tańsza, niż na uniwersytecie, dlatego „ścieżka” edukacyjna obejmująca najpierw college, a następnie uniwersytet, jest nie tylko ekonomicznie bardziej dostępna, ale także równorzędna pod względem wartości wykształcenia. Nauczyciele akademiccy pracujący w CCC należą do najlepszych i najbardziej doświadczonych w Chicago. Są między nimi znani w całym kraju i za granicą eksperci, autorzy publikacji naukowych i recenzenci podręczników akademickich.

Absolewenci college’ów zgrupowanych w CCC (Daley, King – Kennedy, Malcolm X, Olive – Harvey, Truman, Washington, Wright) są bardzo dobrze przygotowani zarówno do podjęcia pracy zawodowej, jak i kontynuowania dalszych studiów.

Czesne w CCC ustalone jest na najniższym poziomie w Stanie Illinois. Wielu studentów nie płaci nawet tej niskiej kwoty w całości, gdyż otrzymuje pomoc finansową (financial aid) w wysokości od 50-100% czesnego, jak również bony na zakup podręczników. Środki na pomoc materialną pochodzą z budżetu stanowego i federalnego. Prawie każda osoba ubiegająca się o zniżki w czesnym otrzymuje je, i co najważniejsze, jest to pomoc bezzwrotna. Studenci mają też prawo do zniżkowego biletu CTA. W college’ach istnieją również liczne fundusze stypendialne, ufundowane przez prywatne osoby lub organizacje, dostępne dla studentów wyróżniających się wynikami w nauce.

Jest wielu studentów, którzy potrafią zebrać nawet kilka stypendiów, a wtedy jest to już niezły biznes…  Tymczasem jeden kurs na uniwersytecie kosztuje przeciętnie kilka tysięcy dolarów.

CCC oferują także darmowe kursy języka angielskiego (ESL), które cieszą się ogromnym zainteresowaniem obcokrajowców. Corocznie uczestniczy w nich ponad 20,000 studentó ze 135 krajów świata – od osób w ogóle nie znających języka angielskiego do nieźle władających tym językiem, ale chcących doskonalić swoje umiejętności. Wśród nich jest wielu Polaków. Organizacja nauczania języka jest bardzo korzystna dla słuchaczy. Po zakończeniu programu ESL, który składa się z wielu poziomów, można kontynuować naukę na zaawansowanych kursach Writing, Composition, Speech. Te kursy są dostępne za niewielka odpłatnością i po zdaniu testu wstępnego.

Wiedza zdobyta na studiach ekonomicznych na poziomie college’u, jest nie tylko przepustką do studiów uniwersyteckich, ale może być inspiracją do założenia własnego biznesu. Jest też warunkiem powodzenia takiego przedsięwzięcia. Niewielu jest bowiem biznesmenów – „naturszczyków”, którym powiodło się uruchomienie i prowadzenie interesów. Stanowią oni raczej wyjątek od reguły, niż regułę tę potwierdzają. Statystyki – sprzed obecnego kryzysu ekonomicznego – ujawniają gorzką prawdę, iż nawet przy sprzyjających warunkach gospodarczych, cztery z pięciu nowych biznesów upadało w ciągu roku. Zainwestowane pieniądze i czas, ciężka praca i nadzieje nie wystarczą do osiągnięcia założonych celów. Konieczna jest jeszcze wiedza o prawach rynku i ekonomii.

Studia ekonomiczne umożliwiają zapoznanie się z teoretycznymi podstawami organizacji i zarządzania, uczą planowania działań i strategii ekonomicznych, pomagają zrozumieć – poprzez analizę praktycznych przykładów – mechanizmy ekonomiczne. Posiadając więcej wiedzy niż konkurencja łatwiej zaistnieć i utrzymać się na rynku, szybciej można rozpoznać pojawiające się problemy i znaleźć recepty na ich rozwiązanie. Jest się po prostu lepszym biznesmenem. Nie warto uczyć sie na własnych błędach, bo cena za taką naukę jest bardzo wysoka.

Edukacja to najskuteczniejszy sposób na „biznes życia” w dosłownym i przenośnym tego słowa znaczeniu.

Najlepsze uniwersytety są bowiem nie tylko instytucjami edukacyjnymi, ale elitarnymi klubami asolwentów. Wszyscy, którzy pragną studiować na tych uczelniach, są pewni, że uzyskany dyplom zagwarantuje im w przyszłości życiowy sukces, zamożność i zdobycie statusu dostępnego tylko nielicznym. Bez wątpienia te marzenia mają realne podstawy. Przytłaczająca większość absolwentów najlepszych uniwersytetów rzeczywiście osiąga ogromne sukcesy i staje się sławna w uprawianej przez siebie profesji.

Istnieją różne wyjaśnienia tej prawidłowości. Niektórzy twierdzą, że tylko osoby wybitnie inteligentne i szczególnie utalentowane dostają się na studia w tych uczelniach, które dzięki temu wspaniałemu „narybkowi” stają się swoistymi „wylęgarniami” geniuszy i nieprzeciętnych liderów we wszystkich dziedzinach nauki, sztuki, polityki, finansów. Niezaprzeczalne jest, iż najlepsze uniwersytety przyciągają najlepszych studentów, których wrodzone zdolności i talenty znajdują tu najkorzystniejsze miejsce do rozwoju i rozkwitu.

Który zatem z amerykańskich uniwersytetów jest najlepszy? Rankingów jest wiele, tworzonych w oparciu o różne kryteria.

Większość rankingów wskazuje na Harvard University w Cambridge, jako najlepszą uczelnię w USA. Słowo „Harvard” jest synonimem sukcesu i powodzenia.

Tuż za Harvardem plasuje się Yale w New Haven. Jest to alma mater wielu amerykańskich prezydentów, członków rządu i parlamentu. Z uniwersytetem Yale związana jest tajna organizacja „Skull and Bones” („Czaszka i Kości”), do której – podobno – należą m. in. obydwaj ex-prezydenci USA, ojciec i syn Bushowie. Mówi się, iż członkowie stowarzyszenia – absolwenci uczelni – popierają się i wzajemnie promują dzięki swym ogromnym bezpośrednim i pozakulisowym wpływom praktycznie w każdej dziedzinie życia społecznego, politycznego i finasowego.

Trzecie miejsce zajmuje Princeton University w Princeton. Uczelnia gwarantuje najwyższą jakość nauczania oraz ogromną różnorodność kierunków studiów.

University of Pennsylvania w Philadelphii plasuje się na czwartym miejscu. Jest sławny z posiadania wielu wybitnych absolwentów, takich jak Benjamin Franklin, oraz z programu studiów, który łączy w optymalny sposób akademicką wiedzę z praktycznym doświadczeniem.

Piąta uczelnia w rankingu, Columbia University w Nowym Jorku, zatrudnia najwybitniejszch, światowej sławy wykładowców i dzięki temu przyciąga bardzo ambitnych i zdolnych studentów.

Według innego rankingu na liście najlepszych uniwersytetów znajduje się dziesięć następujących uczelni:

1. Harvard University, Cambridge, MA 02138
2. Stanford University, Stanford, CA 94305
3. University of California, Berkeley, CA 94720
4. Massachusetts Institute of Technology, MIT, Cambridge, MA 02139-4307
5. California Institute of Technology, Caltech, Pasadena, CA 91125
6. Columbia University, New York, NY 10027-6902
7. Princeton University, Princeton, New Jersey 08544
8. The University of Chicago, 5801 South Ellis Ave, Chicago, IL 60637
9. Yale University, New Haven, CT 06520
10. Cornell University, Ithaca, NY 14853